| |
| |
|
| การประเมินผลการศึกษา |
3 |
หน่วย |
|
|
|
| (Education Evaluation) |
| ธรรมชาติและหน้าที่ของการวัดผล ประเมินผลการศึกษา ชนิดของเครื่องมือ
หลักสูตรและการวิเคราะห์หลักสูตร การวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การเขียนข้อสอบปรนัยและอัตนัย การวัดผลแบบอิงเกณฑ์และอิงกลุ่ม ข้อสอบที่ครูสร้างขึ้นและข้อสอบมาตรฐาน ความหมดรวบยอดของความเที่ยงตรงและความเชื่อมั่น คะแนนและการประเมินคะแนน สถิติเบื้องต้นสำหรับการวัดและประเมินผลการศึกษา |
|
| |
| |
|
| การประเมินผลการศึกษา |
3 |
หน่วย |
|
|
|
| (Education Evaluation) |
| ธรรมชาติและหน้าที่ของการวัดผล ประเมินผลการศึกษา ชนิดของเครื่องมือ
หลักสูตรและการวิเคราะห์หลักสูตร การวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การเขียนข้อสอบปรนัยและอัตนัย การวัดผลแบบอิงเกณฑ์และอิงกลุ่ม ข้อสอบที่ครูสร้างขึ้นและข้อสอบมาตรฐาน ความหมดรวบยอดของความเที่ยงตรงและความเชื่อมั่น คะแนนและการประเมินคะแนน สถิติเบื้องต้นสำหรับการวัดและประเมินผลการศึกษา |
|
| |
| |
|
| การประเมินผลการศึกษา |
3 |
หน่วย |
|
|
|
| (EDUCATIONAL EVALUATION) |
| ศึกษา การนำเสนอข้อมูลทางการศึกษา เครื่องที่ใช้ในการวัดผล |
|
| |
| |
|
| การประเมินผลการศึกษา |
3 |
หน่วย |
|
|
|
| (EDUCATIONAL EVALUATION) |
| ศึกษา การนำเสนอข้อมูลทางการศึกษา เครื่องที่ใช้ในการวัดผล |
|
| |
| |
|
| การประเมินพัฒนาการเด็กระดับปฐมวัย |
3 |
หน่วย |
|
|
|
| (Evaluation of Early Childhood Children Development) |
| ศึกษาหลักการวัดและประเมินผลการศึกษาระดับปฐมวัย การสร้างและพัฒนาเครื่องมือที่ใช้ในการวัดพัฒนาการของเด็กปฐมวัย ทางด้านสติปัญญา ร่างกาย อารมณ์ สังคมรวมทั้งด้านความคิดสร้างสรรค์ เทคนิคการประเมินผลระดับปฐมวัย และการรายงานผลต่อผู้ปกครอง |
|
| |
| |
|
| การประเมินพัฒนาการเด็กระดับปฐมวัย |
3 |
หน่วย |
|
|
|
| (Evaluation of Early Childhood Children Development) |
| ศึกษาหลักการวัดและประเมินผลการศึกษาระดับปฐมวัย การสร้างและพัฒนาเครื่องมือที่ใช้ในการวัดพัฒนาการของเด็กปฐมวัย ทางด้านสติปัญญา ร่างกาย อารมณ์ สังคมรวมทั้งด้านความคิดสร้างสรรค์ เทคนิคการประเมินผลระดับปฐมวัย และการรายงานผลต่อผู้ปกครอง |
|
| |
| |
|
| การสร้างแบบทดสอบ 1 |
3 |
หน่วย |
|
|
|
| (Test Construction 1) |
| การจัดประเภทวัตถุประสงค์ของากรศึกษา ธรรมชาติของการวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนการเขียนข้อสอลตามความมุ่งหมายทางการศึกษาด้านสติปัญญา เน้นเฉพาะการวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การเขียนข้อสอบแบบอิงเกณฑ์ การวิเคราะห์ข้อสอบ การสร้างธนาคารข้อสอบ การวิจารณ์และปรับปรุงข้อสอบ วิธีสร้างมารฐานของแบบทดสอบรูปแบบของแบบทดสอบ คู่มือดำเนินการสอล การดำเนินการสอบและการให้คะแนนการรายงานผลเชิงวิชาการ การปฎิบัตงานในการสร้างแบบทดสอบ |
|
| |
| |
|
| การสร้างแบบทดสอบ 1 |
3 |
หน่วย |
|
|
|
| (Test Construction 1) |
| การจัดประเภทวัตถุประสงค์ของากรศึกษา ธรรมชาติของการวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนการเขียนข้อสอลตามความมุ่งหมายทางการศึกษาด้านสติปัญญา เน้นเฉพาะการวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การเขียนข้อสอบแบบอิงเกณฑ์ การวิเคราะห์ข้อสอบ การสร้างธนาคารข้อสอบ การวิจารณ์และปรับปรุงข้อสอบ วิธีสร้างมารฐานของแบบทดสอบรูปแบบของแบบทดสอบ คู่มือดำเนินการสอล การดำเนินการสอบและการให้คะแนนการรายงานผลเชิงวิชาการ การปฎิบัตงานในการสร้างแบบทดสอบ |
|
| |
| |
|
| การสร้างแบบทดสอบ 2 |
3 |
หน่วย |
|
|
|
| (Test Construction 2) |
| ประวัติความเป็นมาของแบบทดสอบความถนัด ทฤษฎีเกี่ยวข้องกับสมรรพภาพ ทางสมองการสร้างแบบทดสอบความถนัดทางการเรียนและความถนัดพิเศษ |
|
| |
| |
|
| การสร้างแบบทดสอบ 2 |
3 |
หน่วย |
|
|
|
| (Test Construction 2) |
| ประวัติความเป็นมาของแบบทดสอบความถนัด ทฤษฎีเกี่ยวข้องกับสมรรพภาพ ทางสมองการสร้างแบบทดสอบความถนัดทางการเรียนและความถนัดพิเศษ |
|
| |
| |
|
| การประเมินผลการเรียนวิชาสังคมศึกษา |
3 |
หน่วย |
|
|
|
| (Evaluation of Learning in Social Studies) |
| จุดมุ่งหมายของการสอนสังคมศึกษา การประเมินผลพฤติกรรมต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับการสอนสังคมศึกษา ตลอดจนปัญหาต่างๆที่เกี่ยวข้องการทดสอบวิชาสังคมศึกษา |
|
| |
| |
|
| การประเมินผลการเรียนวิชาสังคมศึกษา |
3 |
หน่วย |
|
|
|
| (Evaluation of Learning in Social Studies) |
| จุดมุ่งหมายของการสอนสังคมศึกษา การประเมินผลพฤติกรรมต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับการสอนสังคมศึกษา ตลอดจนปัญหาต่างๆที่เกี่ยวข้องการทดสอบวิชาสังคมศึกษา |
|
| |
| |
|
| การประเมินผลการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ |
3 |
หน่วย |
|
|
|
| (Evaluation of Learning in Science) |
| จุดมุ่งหมายของการสอนวิชาวิทยาศาสตร์ การประเมินผลพฤติกรรมต่างๆที่เกี่ยวข้องกับการสอนวิทยาศาตร์ ตลอดจนปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการทดสอบวิชาวิทยาศาสตร์ |
|
| |
| |
|
| การประเมินผลการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ |
3 |
หน่วย |
|
|
|
| (Evaluation of Learning in Science) |
| จุดมุ่งหมายของการสอนวิชาวิทยาศาสตร์ การประเมินผลพฤติกรรมต่างๆที่เกี่ยวข้องกับการสอนวิทยาศาตร์ ตลอดจนปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการทดสอบวิชาวิทยาศาสตร์ |
|
| |
| |
|
| การประเมินผลการเรยนวิชาคณิตศาสตร์ |
3 |
หน่วย |
|
|
|
| (Evaluation of Learning in Mathematics) |
| จุดมุ่งหมายของการสอนวิชาคณิตศาสตร์ การประเมินผลพฤติกรรมต่างที่เกี่ยวข้องกับการสอนคณิตศาตร์ ตลอดจนปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการทดสอบวิชาคณิตศาสตร์ |
|
| |
| |
|
| การประเมินผลการเรยนวิชาคณิตศาสตร์ |
3 |
หน่วย |
|
|
|
| (Evaluation of Learning in Mathematics) |
| จุดมุ่งหมายของการสอนวิชาคณิตศาสตร์ การประเมินผลพฤติกรรมต่างที่เกี่ยวข้องกับการสอนคณิตศาตร์ ตลอดจนปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการทดสอบวิชาคณิตศาสตร์ |
|
| |
| |
|
| วิธีการปริมาณทางการศึกษาเบื้องต้น |
3 |
หน่วย |
|
|
|
| (Introduction to Quantitative Method in Education) |
| การนำเทคนิคเชิงบรรยายไปใช้กับข้อมูลทางการศึกษา การนำคะแนนที่ได้จากการทดสอบไปใช้ในการประเมินผล การแปลความหมายรายงานการวิจัย นักศึกษาควรจะเคยเรียนวิชาสถิติเบี้องต้นหรือหลักสถิติมาก่อน |
|
| |
| |
|
| วิธีการปริมาณทางการศึกษาเบื้องต้น |
3 |
หน่วย |
|
|
|
| (Introduction to Quantitative Method in Education) |
| การนำเทคนิคเชิงบรรยายไปใช้กับข้อมูลทางการศึกษา การนำคะแนนที่ได้จากการทดสอบไปใช้ในการประเมินผล การแปลความหมายรายงานการวิจัย นักศึกษาควรจะเคยเรียนวิชาสถิติเบี้องต้นหรือหลักสถิติมาก่อน |
|
| |
| |
|
| วิธีการปริมาณทางการศึกษาเบื้องต้น |
- |
หน่วย |
|
|
|
| (Introduction to Quantitative Method in Education) |
| - |
|
| |
| |
|
| วิธีการปริมาณทางการศึกษาเบื้องต้น |
- |
หน่วย |
|
|
|
| (Introduction to Quantitative Method in Education) |
| - |
|
| |
| |
|
| ระเบียบวิธีวิจัยการศึกษาเบื้องต้น |
3 |
หน่วย |
|
|
|
| (Introduction to Educational Research Methodology) |
| ธรรมชาติและระเบียบวิธีการศึกษาเบื้องต้น การเลือกปัญหา วิธีดำเนินการ วิเคราะห์ ข้อมูลการสรุป และวิธีรายงานผลการวิจัย |
|
| |
| |
|
| ระเบียบวิธีวิจัยการศึกษาเบื้องต้น |
3 |
หน่วย |
|
|
|
| (Introduction to Educational Research Methodology) |
| ธรรมชาติและระเบียบวิธีการศึกษาเบื้องต้น การเลือกปัญหา วิธีดำเนินการ วิเคราะห์ ข้อมูลการสรุป และวิธีรายงานผลการวิจัย |
|
| |
| |
|
| ระเบียบวิธีวิจัยการศึกษาเบื้องต้น |
- |
หน่วย |
|
|
|
| (Introduction to Educational Research Methodology) |
| - |
|
| |
| |
|
| ระเบียบวิธีวิจัยการศึกษาเบื้องต้น |
- |
หน่วย |
|
|
|
| (Introduction to Educational Research Methodology) |
| - |
|
| |
| |
|
| การประเมินผลคะแนนการทดสอบ |
3 |
หน่วย |
|
|
|
| (Evaluation of Test Scores) |
| ระดับของการวัดหน่วยและคะแนนในการวัดคะแนนจิงและคะแนนความคลาดเคลื่อนการตีความหมายคะแนนที่ได้จากการทดสอบ ทฤษฎีความคลาดเคลื่อน ในการวัดเกณฑ์ปกติ เส้นภาพตารางพยากร์ผลการเยน การแปลงคะแนน การให้เกรดและรายงานผลความก้าวหน้าทางการเรียนของนักเรียน |
|
| |
| |
|
| การประเมินผลคะแนนการทดสอบ |
3 |
หน่วย |
|
|
|
| (Evaluation of Test Scores) |
| ระดับของการวัดหน่วยและคะแนนในการวัดคะแนนจิงและคะแนนความคลาดเคลื่อนการตีความหมายคะแนนที่ได้จากการทดสอบ ทฤษฎีความคลาดเคลื่อน ในการวัดเกณฑ์ปกติ เส้นภาพตารางพยากร์ผลการเยน การแปลงคะแนน การให้เกรดและรายงานผลความก้าวหน้าทางการเรียนของนักเรียน |
|
| |
| |
|
|
|
|
| (Test Theory) |
| ศึกษาถึงเรื่องมาตราวัด ความแปรปรวนของข้อสอบและแบบทดสอบทั้งชุด ความเชื่อมั่นความคลาดเคลื่อนมาตรฐานของการวัด ความคลาดเคลื่อนของความแปรปรวนในการกะประมาณความเชื่อมั่น วิธีการกะประมาณความเชื่อมั่น ความเที่ยงตรงในการพยากรณ์ การจำแนก การคัดเลือกทฤษฎีองค์ประกอบที่เกี่ยวข้องกับความเชื่อมั่นและความเที่ยงตรง การวิเคราะห์ข้อสอบ มาตรการแปลงมาตราและเกณฑ์ปกติ |
|
| |
| |
|
|
|
|
| (Test Theory) |
| ศึกษาถึงเรื่องมาตราวัด ความแปรปรวนของข้อสอบและแบบทดสอบทั้งชุด ความเชื่อมั่นความคลาดเคลื่อนมาตรฐานของการวัด ความคลาดเคลื่อนของความแปรปรวนในการกะประมาณความเชื่อมั่น วิธีการกะประมาณความเชื่อมั่น ความเที่ยงตรงในการพยากรณ์ การจำแนก การคัดเลือกทฤษฎีองค์ประกอบที่เกี่ยวข้องกับความเชื่อมั่นและความเที่ยงตรง การวิเคราะห์ข้อสอบ มาตรการแปลงมาตราและเกณฑ์ปกติ |
|
| |
| |
|
| การสร้างแบบวัดจิตพิสัย |
3 |
หน่วย |
|
|
|
| (AFFECTIVE TEST CONSTRUCTION) |
| การสร้างแบบวัดจิตพิสัย |
|
| |
| |
|
| การสร้างแบบวัดจิตพิสัย |
3 |
หน่วย |
|
|
|
| (AFFECTIVE TEST CONSTRUCTION) |
| การสร้างแบบวัดจิตพิสัย |
|
| |
| |
|
| การใช้แบบทดสอบเพื่อการแนะแนวในโรงเรียน |
3 |
หน่วย |
|
|
|
| (Test Materials For Guidance Program) |
| ชนิด ธรรมชาติ และหน้าที่ของเครื่องมือทางการวัดผลที่ใช้ในการแนว หลักการ วิธีการ และการแปลผลจากการใช้แบบทดสอบ มาตรการวัดต่างๆการเก็บ รวบรวมนำเสนอข้อมูลเพื่อการแนะแนวทางการศึกษา อาชีพและการพัฒนาบุคคลิกภาพ |
|
| |
| |
|
| การใช้แบบทดสอบเพื่อการแนะแนวในโรงเรียน |
3 |
หน่วย |
|
|
|
| (Test Materials For Guidance Program) |
| ชนิด ธรรมชาติ และหน้าที่ของเครื่องมือทางการวัดผลที่ใช้ในการแนว หลักการ วิธีการ และการแปลผลจากการใช้แบบทดสอบ มาตรการวัดต่างๆการเก็บ รวบรวมนำเสนอข้อมูลเพื่อการแนะแนวทางการศึกษา อาชีพและการพัฒนาบุคคลิกภาพ |
|
| |
| |
|
| การใช้แบบทดสอบเพื่อการแนะแนวในโรงเรียน |
3 |
หน่วย |
|
|
|
| (Test Materials for Guidance) |
| ศึกษา วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับตัวนักเรียนเพื่อใช้ประกอบการแนะแนวในสถานศึกษา |
|
| |
| |
|
| การใช้แบบทดสอบเพื่อการแนะแนวในโรงเรียน |
3 |
หน่วย |
|
|
|
| (Test Materials for Guidance) |
| ศึกษา วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับตัวนักเรียนเพื่อใช้ประกอบการแนะแนวในสถานศึกษา |
|
| |
| |
|
| การประเมินผลการสอน |
3 |
หน่วย |
|
|
|
| (Evaluation of Instruction) |
| ความหมายและประโยชน์ของการประเมินผลการสอน หลักการและรูปแบบต่างๆในการประเมินผลการสอน การนำหลักและทฤษฎีเกี่ยวกับการประเมินผลการสอนไปใช้ในโรงเรียน การประเมินโครงการสอน การแปลผลข้อมูลที่ได้จากการประเมิน ปัญหา และวิธีแก้ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการประเมินผลการสอน |
|
| |
| |
|
| การประเมินผลการสอน |
3 |
หน่วย |
|
|
|
| (Evaluation of Instruction) |
| ความหมายและประโยชน์ของการประเมินผลการสอน หลักการและรูปแบบต่างๆในการประเมินผลการสอน การนำหลักและทฤษฎีเกี่ยวกับการประเมินผลการสอนไปใช้ในโรงเรียน การประเมินโครงการสอน การแปลผลข้อมูลที่ได้จากการประเมิน ปัญหา และวิธีแก้ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการประเมินผลการสอน |
|
| |
| |
|
| การวิจัยเชิงสำรวจทางการศึกษา |
3 |
หน่วย |
|
|
|
| (survey Research in Education) |
| ขบวนการวิจัยเชิงสำรวจ วิธีการและประวัติความเป็นมาของการสำรวจ การสุ่มตัวอย่างและการเก็บรวบรวมข้อมูล เน้นทางด้านการวิจัยที่ไม่ใช่การวิจัยทดลอง |
|
| |
| |
|
| การวิจัยเชิงสำรวจทางการศึกษา |
3 |
หน่วย |
|
|
|
| (survey Research in Education) |
| ขบวนการวิจัยเชิงสำรวจ วิธีการและประวัติความเป็นมาของการสำรวจ การสุ่มตัวอย่างและการเก็บรวบรวมข้อมูล เน้นทางด้านการวิจัยที่ไม่ใช่การวิจัยทดลอง |
|
| |
| |
|
| การประเมินโครงการ |
3 |
หน่วย |
|
|
|
| (PROJECT EVALUATION) |
| ตำรา การประเมินโครงการ เล่มนี้เขียนขึ้นในแนวการปฏิบัติทำให้ผู้อ่านเข้าใจง่ายและสามารถนำไปใช้ในการเขียนรายงานการประเมินโครงการได้เป็นอย่างดี ดังนั้นครู-อาจารย์ ผู้บริหารโรงเรียน นักศึกษา ตลอดจนผู้สนใจเรื่อง การประเมินโครงการ สามารถนำตำราเล่มนี้ไปใช้ประโยชน์ในการประเมินโครงการได้เป็นอย่างดีโดยเฉพาะโครงการในโรงเรียน เพราะมีตัวอย่างการประเมินโครงการที่สามารถใช้เป็นแนวทางหรือเลียนแบบในการเขียนหัวข้อต่างๆ ในการประเมินได้ |
|
| |
| |
|
| การประเมินโครงการ |
3 |
หน่วย |
|
|
|
| (PROJECT EVALUATION) |
| ตำรา การประเมินโครงการ เล่มนี้เขียนขึ้นในแนวการปฏิบัติทำให้ผู้อ่านเข้าใจง่ายและสามารถนำไปใช้ในการเขียนรายงานการประเมินโครงการได้เป็นอย่างดี ดังนั้นครู-อาจารย์ ผู้บริหารโรงเรียน นักศึกษา ตลอดจนผู้สนใจเรื่อง การประเมินโครงการ สามารถนำตำราเล่มนี้ไปใช้ประโยชน์ในการประเมินโครงการได้เป็นอย่างดีโดยเฉพาะโครงการในโรงเรียน เพราะมีตัวอย่างการประเมินโครงการที่สามารถใช้เป็นแนวทางหรือเลียนแบบในการเขียนหัวข้อต่างๆ ในการประเมินได้ |
|
| |
| |
|
| การประเมินโครงการ |
3 |
หน่วย |
|
|
|
| (PROJECT EVALUATION) |
| การประเมินโครงการ
|
|
| |
| |
|
| การประเมินโครงการ |
3 |
หน่วย |
|
|
|
| (PROJECT EVALUATION) |
| การประเมินโครงการ
|
|
| |
| |
|
| การวิจัยในชั้นเรียน |
- |
หน่วย |
|
|
|
|
| |
| |
|
| การวิจัยในชั้นเรียน |
- |
หน่วย |
|
|
|
|
| |
|
